sábado, 6 de dezembro de 2008
quinta-feira, 4 de dezembro de 2008
quarta-feira, 3 de dezembro de 2008
METAS E AÇÕES DA ESCOLA 2
A Integração da Escola a sua comunidade
Identificar programas e projetos federais e estaduais que a escola participa;
Buscar parcerias com o setor publico e privado oportunizando estágios;
Solicitar às empresas do setor publico e privado oportunidades de acesso ao primeiro emprego;
- UFBA – projeto Ciência, Arte e Magia (Projeto de iniciação científica);
- ISBET - Instituto Brasileiro Pró-Educação Trabalho e desenvolvimento promoção de estágios
- Voluntarias Sociais
- CIEE – Centro de Integração Empresa e Escola
- Proget – Programa Educação para o Trabalho
- PLOEMIX – Cobrança Amigável e assessoria Ltda.
- Sistema FIEB – Federação das Indústrias do Estado da Bahia
- Procuradoria Geral da Republica
- CETEAD
Desenvolver uma educação e cultura solidária;
Criar núcleos de estudos na escola sobre a sexualidade, direitos humanos;
Instituir núcleos de estudos e de prática da educação transdisciplinar;
Projeto Ciência, Arte e Magia;
Projeto sobre o uso de Drogas;
Projeto Esportes
Conscientização de doenças endêmicas e centros de referência;
Projeto Arte educação;
Campeonato interno e externo.
Participar em campanhas de esclarecimentos de doenças infectocontagiosa entre outras;
Campanhas de esclarecimento sobre o turismo sexual;
Contribuir afirmativamente na convivência das diferenças, procurando construir novos significados nas relações intragrupais e intergrupais;
Resgatar através da educação inclusiva o legado construído pelos povos negro e indígena na formação da nossa identidade;
Mediar na reflexão e formação de novos valores e relações emancipadoras;
Aderir as propostas buscando construir competências para otimizar a iniciativa.
Estimular a participação em concurso;
Divulgar as informações;
Trazer para a comunidade grupos culturais do bairro e adjacências;
Incentivar a participação na Unidade Escolar de eventos como: festivais de música;
Realizar atividades artísticas e culturais que traduzam a identidade do povo baiano;
Identificar as características locais a fim de introduzi-las no momento de reelaboração do PPP;
Divulgar campanhas informativas e educativas a nível local e nacional;
Estimular a participação nos concursos vestibulares das Universidades Publicas, conscientizando do espaço conquistado pelos movimentos sociais para ingresso das camadas populares, nestas instituições, através da implantação das políticas afirmativas.
METAS E AÇÕES DA ESCOLA 1
Acompanhamento dos dados do SAEB; ENEM, IDEB, Censo escolar, ENCEJA.
Levantamento de notas para elaboração de gráficos
Análise sistemática dos resultados das avaliações dos alunos:
Utilizar os dados para replanejar e corrigir rumos;
Envio de relatórios para a Direc constando os dados quantitativos/qualitativo de desempenho.
Levantamento da realidade do aluno no ingresso à escola;
Sensibilização do corpo docente e administração para esta demanda;
Qualificação através da promoção de oficinas, projetos de inclusão, palestras e debates;
Complementar o acervo da biblioteca, garantindo atualizações constantes;
Implantar uma equipe multidisciplinar para atuar em oficinas, salas de apoio, salas multifuncionais intensificando o processo de formação;
Adequar a proposta curricular da escola às demandas sociais;
Trabalhar a valorização dos educandos através da compreensão de visibilidade dos diversos “eus” escondidos, utilizando oficinas temáticas;
Oportunizar a superação de deficiências a partir da adoção de medidas que estimulem os educandos para que vislumbrem novos horizontes ao término do curso;
Apoio pedagógico no turno oposto visando recuperar dificuldades;
Efetivar a recuperação paralela;
Oficinas de Português e matemática;
Implementar Oficinas de Iniciação Científicas;
Semana de revisão dos conteúdos por unidade;
Promover mudanças no currículo com base na legislação, contemplando todas as formas de expressão e cultura,
Contextualizar o currículo a partir da diversidade, do tempo e do espaço;
Garantir o ensino da arte e o acesso à experimentação artística;
Flexibilização na organização curricular permitindo melhor programação de oferta por séries, ano e modalidade de ensino;
Trabalhar a diversidade dentro da individualidade e vice-versa;
Oportunizar formação pessoal e social proporcionando uma nova visão de mundo, agregando conhecimento das áreas afins e diversificadas contemplada na matriz curricular;
Levantar causas de evasão no vespertino e noturno;
Promover oficinas para trabalhar temas mais atrativos que falem da realidade do estudante trabalhador, dinamizando o currículo;
Implementar um currículo dinâmico e humano, que contemple o tempo de aprendizagem e desenvolva os diferentes saberes e habilidades de cada educando necessária a sua atuação em sociedade;
Analisar a discussão e inclusão dos conteúdos referentes a questões multiculturais nas disciplinas;
Construir e garantir a inclusão dos estudos indígenas, africanos e afro-brasileiros (Lei 11.645/08);
Implantar salas ambientes;
Redução do número de alunos por classe, visando atender as necessidades de aprendizagem mais individualizadas;
Incorporar a pluralidade cultural valorizando identidades plurais nas políticas e práticas curriculares;
Refletir sobre a necessidade de engajar outras linguagens, sonhos e valores silenciados ao longo da história de exploração e etnocentrismo;
Levantar os eventos sócio-culturais e festivos na comunidade;
Colocar no calendário atividades já desenvolvidas na escola como: visitas técnicas, mostras culturais: datas comemorativas;
Oportunizar reunião com Pais e Mestres, e por segmento;
Acrescentar no calendário a data de Assembléia Geral da Unidade Escolar.
Estabelecer uma política de formação continuada na comunidade escolar, priorizando o uso de tecnologias, a fim de que esta se aproprie da linguagem digital;
Discutir propostas de mudanças curriculares e uma possível implementação de novos componentes curriculares: inglês/espanhol instrumental, telemarketing, relações interpessoais e informática, visando uma melhor qualificação;
Buscar parcerias com empresas a fim de oportunizar vagas para estágio e primeiro emprego;
Rever os parâmetros curriculares da EJA, visando às especificidades locais e respeito às diversidades;
Implantar a oferta do ensino profissionalizante;
Propor à comunidade escolar a implantação de cursos que aproveitem a localização privilegiada enquanto pólo turístico;
- Cursos: Informática com ênfase em web designer;
- Técnico em turismo;
- Gastronomia
Criação de Centro de Letras constituído pelas disciplinas: redação e línguas estrangeiras;
Atividades a serem desenvolvidas: concursos de redação, clube de leitura, jornal falado e escrito;
Oportunizar reuniões com a comunidade escolar para sugerir propostas;
Discutir com o Conselho Escolar;
Criar programas em Educação Ambiental com objetivo de promover a participação da comunidade escolar nos projetos pedagógicos que contemplem as diretrizes da Educação Ambiental;
Garantir nos ACs com professores e coordenadores a reflexão sobre os elementos instituídos e instituístes da dinâmica escolar;
Reunião com os demais segmentos com pautas específicas para conhecimento das diretrizes norteadoras;
Informar e discutir sobre as responsabilidades e competências dos sistemas: SEC, Diretrizes Nacionais e Estaduais de Educação;
Compartilhar responsabilidades visando à tomada de decisões coletivas;
Intensificar e aprimorar os meios para interação entre a sociedade e a escola;
Promover cursos, visando orientar sobre: Planejamento familiar, prevenção ao uso de drogas; orientação de gênero e sexualidade.
Seminário de atualização e capacitação profissional;
Abrir espaços para a participação da comunidade na escola divulgando as suas atuações;
Dialogar com os representantes da comunidade, como: associação de moradores, sindicatos, condomínios, empresas da área de hotelaria; dirigentes de órgãos e instituições como: museus, teatro, quartel e etc.
Elaborar coletivamente o PPP, PDE e o regimento escolar;
Construir o currículo a partir de uma ampla discussão na escola, onde todos os segmentos da comunidade escolar possam ser contemplados, contextualizando os saberes, percebendo as individualidades dos alunos;
Estabelecer um padrão mínimo de desempenho educacional para a escola;
Discutir nas reuniões de AC,
Oportunizar discussão por segmento;
Debater na Semana Pedagógica;
Debater em Assembléia Geral da Unidade Escolar.
Acompanhamento nos ACs registrado em atas;
Reuniões por segmento e relatórios
Criar fóruns permanentes para discussão e apresentação de propostas relacionadas a ações para qualidade da educação com a participação de todos os segmentos da comunidade escolar;
Seminários para sensibilizar e conscientizar;
Informatização da Biblioteca e Secretaria;
Apoiar os trabalhos das equipes, aconselhando, treinando e orientando-as para que desenvolva o seu trabalho e melhorem a cada iniciativa;
Desenvolver treinamento pra melhorias das habilidades: Extroversão, amabilidade, estabilidade emocional, características facilitadoras do trabalho pedagógico;
Promover gincanas para mobilizar a escola/comunidade;
Oferecer a escola como espaço de aprendizagem/lazer para a comunidade local (cursos, jogos, feiras).
Convidar as repartições publicas para prestar serviço na escola;
Solicitar oportunidade de estágio e/ou experiência profissional;
Parcerias com entidades culturais do entorno como: museus, cinemas, teatros e centro histórico;
Parcerias com sindicatos, condomínios e associação de moradores para campanhas sócios – educativas;
Desenvolver instrumentos legais que orientem a relação entre pais, membros representativos da sociedade e a escola.
Conselho escolar (colegiado escolar)
Fortalecer a atuação do colegiado escolar;
Dar condições para a realização das eleições;
Divulgação das chapas para a comunidade;
Promover debates para socialização das propostas;
Comunicação do resultado final da eleição;
Estimular a comunidade a participar das decisões através dos seus representantes;
Mediar reivindicações oriundas das discussões dos segmentos;
Sensibilizar o educando para a necessidade de discutir e encontrar soluções para as questões da vida escolar, assegurando o direito a participação;
Oportunizar espaços de discussão pertinentes as questões sociais;
Ampliação e reestruturação da rádio escolar;
Estimular a apresentação de reivindicações dos estudantes junto a setores competentes;
Sensibilizar as famílias para a necessidade de participar da construção da Associação de Pais e Mestres, visando acompanhar os processos de ensino-aprendizagem, bem como, o crescimento e o desenvolvimento do grupo;
Oportunizar espaços para discussão de problemas coletivos;
Criar um ambiente que oportunize a troca de expectativas e experiências na formação dos filhos;
Valorizar a atuação da Associação de Pais e Mestres como referencial para avaliação dos trabalhos desenvolvidos pela Unidade Escolar;
Utilização de “feedback” da Associação de Pais e Mestre como recursos para auto-avaliação e replanejamento;
Esclarecer a família quanto aos perigos da Internet.
METAS E AÇÕES DA ESCOLA
Fortalecer a gestão escolar;
Implementar um modelo de gestão estratégica;
Desenvolver uma cultura de equipe;
Aperfeiçoar continuamente as equipes de trabalho desenvolvendo uma nova cultura de valores;
Valorizar o trabalho docente e discente;
Reuniões para avaliar o PPP e PDE;
Planejamento participativo
Desenvolver a capacidade local de planejamento por meio de processo de elaboração do PPP e PDE;
Atualizar o Regimento interno da escola com a nova visão de gerenciamento;
Analisar sistematicamente o processo de ensino-aprendizagem, respeitando o tempo de cada discente;
Efetivar a participação da família junto à escola;
Acompanhamento e controle do índice de evasão e reprovação;
Reunião de estudo e planejamento;
Reduzir o quantitativo de alunos por sala;
Formação continuada para os docentes e coordenadores pedagógicos;
Elaboração e desenvolvimento de projeto de pesquisa
Buscar parcerias com as iniciativas publicas e privadas;
Efetivação da pedagogia de projetos utilizando a interdisciplinaridade;
Promoção de eventos extraclasses, tais como: museus, teatro, visitas técnicas.
Treinamento de habilidades interpessoais para o desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem, fundamentado no novo paradigma;
Garantir o horário do AC;
Oportunizar encontros por séries e reuniões gerais;
AC como espaço de interação, troca e compartilhamento das experiências individuais;
Estabelecer estratégias junto aos coordenadores pedagógicos para promover e discutir os recursos de ensino para uma prática pedagógica eficaz;
Oportunizar as experiências adquiridas na prática docente nos espaços de ACs;
Capacitação funcional dos coordenadores pedagógicos;
Proporcionar a discussão do currículo
Proporcionar encontros para estudos de aprofundamento de temas específicos de interesse do grupo;
Provocar encontros sistemáticos entre a Unidade Escolar, a Direc e SEC;
Atendimento pedagógico individual, realizado pelos professores, atendendo aos alunos com dificuldades;
Fomentar o projeto de estímulo à leitura proposto pelos professores;
Promover a inclusão do trabalho científico no âmbito escolar;
Programação de atividades de reforço no turno oposto;
Promoção de aprendizagem colaborativa entre alunos;
Objetivos - Plano de Gestão
Implantar um novo modelo de gestão fomentando a autonomia escolar, visando a uma administração participativa, democrática e multicultural.
Proporcionar a integração escola-comunidade acolhendo diferentes realidades sociais e culturais, respeitando o saber popular e local onde esta escola está inserida.
Valorizar e fortalecer a participação dos segmentos que compõem a escola e a comunidade, em uma conjugação de esforços para o comprimento das metas que resultem em mudanças da qualidade da Educação da Unidade Escolar.
Justificativa - Plano de Gestão
Justificativa Geral – Garantir o fortalecimento do Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE), relacionado com o Plano Plurianual participativo (PPP), com o regimento Escolar e as leis que regem a educação, visando criar condições para uma gestão democrática e participativa cujo foco seja a aprendizagem do aluno e a valorização dos trabalhadores da Educação.
Estando a escola inserida e um processo de busca da identidade, em que se evidencia alto índice de evasão e repetência e baixo desempenho escolar e acreditando ser a escola um espaço privilegiado de construção do conhecimento, a mesma precisa acompanhar as transformações da sociedade, considerando as diversas formas de trabalhar o pensamento humano e outras formas de organização e convivência, onde este espaço se autoriza como contexto de aprendizagem para toda a comunidade que com ela se relaciona.
Buscando desenvolver ações neste contexto, entendemos que através da construção participativa do projeto político da escola, referendado na lei de diretrizes e bases da educação e suas resoluções complementares, faz-se necessário um movimento de integração curricular.
Acreditando que a elaboração de um currículo participativo, flexível e atualizado em consonância com as mudanças sócias possibilitará a melhoria da qualidade do ensino aprendizagem favorecendo a permanência e a formação integral do sujeito, bem como a inclusão social para o exercício da cidadania.
A Chapa
Licenciado em Física pela UFBA, ensina no Colégio Estadual Odorico Tavares desde 2000. Tem especialização em “Docência do Ensino Superior” e vários cursos de formação continuada como: Interdisciplinaridade, Energia, Mídias na Educação, Linux, EJA. Atuando geralmente no terceiro ano onde faz várias atividades principalmente levando os alunos em museus científicos e atividades científicas.
Professor orientador do Projeto “Ciência, Arte e Magia”, projeto de popularização da ciência onde desenvolve várias atividades de cunho científico junto aos alunos participantes.
Vice-diretor Matutino: Ademilson de Oliveira Silva
Vice-diretor Vespertino: Não conseguimos compor com nenhum parceiro(a). Buscaremos junto a uma assembléia a ser realizada na Escola um nome e solicitar que a SEC acate a nossa escolha.
Vice-diretora Noturno: Sonia Cristina Caldas Alves
Licenciada em Matemática pela Universidade Católica do Salvador, leciona desde 1992 em escolas da rede particular como, Sacramentinas, Salesiano e Colégio Social da Bahia. Ensina no Colégio Estadual Odorico Tavares desde 2004, geralmente às turmas de 3º ano.
Tem curso de pós-graduação em Metodologia do Ensino Superior com ênfase em Tecnologia Educacional e vàrios cursos de educação continuada como Uso de Mídias no Ambiente Escolar, Refletir e Agir na Educação, Prática Pedagógica em Construção, Organização da Ação Docente, entre outros.